| 陈子卿：浅探素质教育策略 | |||
| 煤炭资讯网 | 2010-10-29 22:49:59论文、言论 | ||
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素质教育的提出和推行在我国已有好几年了，可在当前实施素质教育的过程中出现了一些偏颇，认为素质教育主要是创新精神和能力的培养，因而在教学过程中只一味地注重对学生的创新精神和能力的培养，显而易见，效果并不是很明显。诚然，注重培养学生的创新精神和能力是素质教育的重要内容，但在我国正处在社会主义改革攻坚阶段和发展的关键时期，迫切需要大量具有主体意识和创新精神的高素质人才的今天，要迅速培养出新时期所需要的这种人才，笔者认为，在教学过程中探求相应的策略是很有必要的。 一、加强人文素质教育 当代教育要注重对学生人文素质塑造的基础性，加强对学生的人文素质教育。人文素质教育是指将人类优秀的文化成果，通过知识传授和环境熏陶，以及自身实践将其内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。其目的是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然，人和社会，人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题，其在培养学生的人文素质，教会学生做人方面具有重要价值。过去学校较多注重科技知识的传授，忽略了人文知识的传授与转化，使学生对社会政治、经济、伦理、生态环境、社会风气、文化传统、人类未来等问题缺乏应有的关怀，扭曲了学生的人格。为适应新时期社会发展需要，必须加强对学生的人文素质教育，使学生形成健全人格，因而加强人文素质教育的策略应注意将人文知识转化为人文精神；强调科学精神与人文精神的统一；加强思想道德教育，树立学生正确的人生观、价值观和世界观；加强心理健康教育，形成良好的心理品质；注意塑造学生独立人格，引导学生实现自我价值。 二、指导学生学会学习 当代教育应注重学生的可持续发展。成功的基础教育能够激起继续学习的欲望，这种欲望促使人们在正规教育系统中继续学习，但是希望继续学习的人还应该走得更远一些，这就需要教育不仅要让学生学会在学校中学习，而且要让学生在家庭、社会中学习，就像学习型组织中所说的树立终身学习的意识。因此在学校教育中应加强对学生的学习指导，让学生学会学习，使学生具备持续学习的能力，以适应终身教育的需要。终身教育、终身学习的观念已普遍为国际社会所接受，各国政府都在按照终身教育的关您调整和改革学校体制及教学方法。因而让学生学会学习的指导策略主要有加强对学生的学习心理指导；学习方法指导；选择学习模式的指导及学习策略的指导。 三、主张个性化教学 当代教育要培养学生的个性。素质教育是培养自由人格化教育，要求教学应围绕学生个性的自由发展来进行，反对把学生当作被动的容器和压抑学生的个性。教师要在了解学生的基础上，公正而平等地对待每一个学生，最大限度地发挥学生的潜能。个性化教学的基本要求是教师寻求不同的途径，按照每个学生的人格特点去教学。因此个性化教学的策略应注意激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机；重视情感交流，充满民主气氛；注意启发式教学，引导学生参与；不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式，因材施教。 四、寻求教育的协同作用 当代教育不仅仅是学校的事，而且是家庭、社会的事。学校家庭社会之间相互沟通、积极配合，才能使学生的素质得以和谐发展。家庭教育和学校教育一致能让学生树立主体意识、参与意识、自我判断和自我选择等具有时代特征的重要观念。学校应加强同社会的联系，充分利用社会教育资源来引导学生，消除不良影响，促进学生健康成长。学校、社会和家庭教育一体化策略应注意通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式帮助家长树立现代教育观念；利用大众传媒宣扬新的教育思想；净化社会空气，消除文化垃圾；充分发挥社区教育的作用。 五、改进对学生的评价工作 当代教育要改进对学生的评价工作。重视对学生的评价工作，对学生素质的提高具有激励、激发和引导作用。建立一个能激发学生创造性和主动性的评价体系，注重和研究对学生的评价方式，针对不同的学生采取响应的评价方式，为学生营造互相关心、互相帮助、生动活泼的良好学习氛围。在幼儿园我们常采用得小红花的方式对孩子们的表现给予鼓励性评价，激发和调动孩子们的积极性，引导孩子们朝正确的方向发展，健全他们的人格。改进对学生评价工作的策略还应注意多元评价；既注意学习过程评价又注意学习结果评价；让家庭和社会参与评价；注重定性和定量评价相结合。 六、加强对教师的继续教育 当代教育需要知识结构新、能力强的老师。高素质的教师队伍是提高学生素质的前提和基础。新时代对教师角色的期望很高，要求教师不断加强学习，更新知识结构，因而对教师的继续教育势在必行。教师继续教育策略要放在更新知识结构；加强职业道德教育；补充学科或科技发展的最新成果、教育科研、学科教学理论、学习心理等方面的知识；增强运用现代信息技术的能力和实践创新能力；熟练使用各种教学策略和方法的能力；还应注意发展教师的心理素质。 七、教学观念要创新 当代教育教学观念必须创新，变“师本”教育模式为“生本”教育模式，要由“以书为本”到“以人为本”。教育的核心是人，它要解放的是人，人的完善，人的发展。从终身意义看教育，就应该按照“人的尺度”来进行教育。“理想的人”的尺度，就是人的全面解放，创造力全面发展的尺度，也就是真、善、美的尺度。教育应使人成为创造的人、审美的人、自由的人。教学观念的创新策略要放在转变教育观念；极大地改善师生关系，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式；构筑一个民主、平等、宽松的课堂教学氛围，使学生在轻松愉快的气氛下表达自己的思想和情感；鼓励学生大胆直言，认真倾听学生的意见，精心保护学生的奇思异想。 总之，素质教育是对受教育者潜质的开发、诱导，是对受教育者欲望、意志、动机、态度和需要的整体调动，重视对受教育者直觉、猜测、通感、顿悟等非逻辑思维的激发与培养，使人的本质得到全面、自由的发展与张扬。要培养集独立性、深刻性、广泛性、全面性、开放性、灵活性、敏锐性和逻辑性为一体的具有创新精神和能力和谐发展的人，教育工作者不但要与时俱进，不断创新，高瞻远瞩，预见未来，更重要的是要在教学过程中探求相应的策略。
蒲白矿务局教育培训中心
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